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        拓展訓(xùn)練引用對學(xué)生自信心的影響經(jīng)過一個半月的拓展訓(xùn)練教學(xué)模式教學(xué)后，實驗組學(xué)生得分有顯著性提高，其整體自信心平均分呈現(xiàn)顯著差異性態(tài)勢對照組學(xué)生自信心為，呈現(xiàn)非顯著差異，拓展訓(xùn)練教學(xué)模式在改善和提高學(xué)生自信心方面有較為顯著效果。連云港拓展公司
　　在拓展訓(xùn)練教學(xué)模式中教師自始至終都是以學(xué)生為主體來創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景，學(xué)生主動、積極參與武術(shù)教學(xué)，面對武術(shù)學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，學(xué)生能夠依靠團隊的力量破除困難，克服個體心理不足以及心理困擾，因此使大多數(shù)的學(xué)生對自己心理困擾有了較為恰當(dāng)和正確的認識，從而調(diào)整了自我評價的標(biāo)準(zhǔn)，并能讓自己更多地看到自己的優(yōu)點和長處，從而增強自信心?？傊诟纳茖W(xué)生自信心方面，拓展訓(xùn)練教學(xué)模式要明顯優(yōu)于傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)模式。
　　拓展訓(xùn)練模式在增進人際關(guān)系方面應(yīng)優(yōu)于傳統(tǒng)模式。可能是實驗組在武術(shù)教學(xué)過程中，拓展訓(xùn)練模式通過任務(wù)引領(lǐng)的方式，使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確定位自己在學(xué)習(xí)過程中的角色與地位，能夠************的發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，診斷所學(xué)技能掌握程度和難點，充分尊重學(xué)生的主體地位。
　　實驗組在拓展訓(xùn)練教學(xué)過程中與武術(shù)項目學(xué)習(xí)特點相結(jié)合，提出學(xué)習(xí)要求，關(guān)注學(xué)生的個性及思想動態(tài)，多采用語言鼓勵法、示范法等，做到合理的運用教法。同時，實驗組的技能學(xué)習(xí)過程中，多采用探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等，通過學(xué)生的自我評價和相互評價貫穿整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生相互之間的評價反饋，發(fā)揮出學(xué)生主體功能，促進技能的鞏固與熟練，加快整體技能的迀移，做到合理使用學(xué)法。******拓展訓(xùn)練通過實驗數(shù)據(jù)的前后對比，拓展訓(xùn)練教學(xué)模式在改善學(xué)生人際關(guān)系方面要明顯好于傳統(tǒng)教學(xué)模式。
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